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多玩部落冲突:學生習作《童年》評析——兼談寫作教學的關鍵點

時間:2012-07-14 10:28:59  來源:水如歌語文博客  作者:水如歌

這是我去年教過一年的學生侯貽杰同學寫的一篇習作。元旦的前一天,他發短信給我,說這是“昨天晚上突然自發寫的一篇作文”,要我幫他看看,并把評價直接寫在博客上,“如果不好,也可以當當反面教材”。
看短信時我還沒看到文章,但當時我內心里便很愉快地接受了這項任務,并有迫不及待地想看看文章的沖動。因為這實在不同于平時的考場作文,是在不帶任何寫作任務的情況下“突然自發”寫的,肯定是寫作欲望飽滿、動機純正,是心跡的自然流露。
童年
盤旋小路,九曲回腸,路的盡頭有我的童年。然而這條路沒有盡頭,明明想靠近它,卻離他一天天遠去。離開我的童年。
曾經的曾經,只剩曾經。被打包起來,藏到內心深處,卻不上鎖。因為回不去,我只能走到深出,打開那些曾經。而能成為曾經的曾經,都曾經美好。
透過窗戶照進來的光柱,帶著微塵在空中跳動。床上的我總能一躍而起,沖到門外。曾經的門外總有一群天真的玩伴。風里雨里,晴天陰天,曾經我門總在一起尋找歡樂。趨趕蟲魚鳥獸,肆無忌憚,沒心沒肺地笑。
空氣清爽濕潤,可以聞到醉人的花香。竄如灌木從中,矯健的身影避過撲面而來的繁枝雜葉。飛旋雙手拍落倉皇的飛蛾。草籽粘在衣服,頭發上,抓下,向彼此扔去。筋疲力盡。仰面躺在草叢中,做著各自夢。夢中自己永遠是主角。折下路邊的枯枝,那是最好的兵器。擺著各種造型,手舞足蹈,飛奔,叫喊。樹上成群的鳥兒被驚起,四散飛走,飛舞手中好劍,念動咒語,得意的笑了。望著前方仿佛鳥兒一只只掉下,是為我的內力所傷。
樹陰里光柱逐漸變細,最后像細線般被抽走。山下傳來媽媽叫喚的聲音。撐開雙臂,踮起腳尖,風奔下山,耳邊風聲呼呼,后面樹葉飄飄,一群孩子,模仿著記憶中的輕功,各自回家。
不用說再見,也不必相約再見,因為吃完飯后又會重聚——在月光下扮家家,在黑暗中捉迷藏……
美好的曾經,都只能用時間將它封存在內心的深處。只有一條小小的小路可以到達,并只有我在寂靜的時刻能將上面灰塵般的時間抹去,在記憶中回到童年。我不敢也不想將它上鎖。因為我怕時間弄丟了我的鑰匙;因為我要經常走到它面前感受它的美好。
在空曠的操場上,我不認識任何人。微風吹動發絲在空中飄揚,我靜靜的望著遠方,嘴角掛著微笑。沒有人知道我正沿著寂靜的小路,走向我的童年。小路雖然寂靜,但不會寂寞。因為路的盡頭是我的童年,只屬于我的,曾經。
文章內容很簡單,寫自己童年時代與小伙伴們某一天的生活片段,以及對童年時光的珍視與懷念。篇幅不長,但把童年的味道寫得很足,是篇很不錯的習作。
第一,從結構上看,是比較完整的。這從兩個方面可以看得出來,一是從“沖到門外”到“各自回家”;另一個是時間上的,清晨“從床上一躍而起”到“吃完晚飯后重聚”。這兩者剛好都構成一個圓形結構,這種手法和《荷塘月色》是一樣的。用這種方法來結構文章是比較聰明的,不會陷入沒頭沒尾的境地。當然,在寫的過程中,不一定有這種意識;這種方法也是許多同學們知道的,但不一定會用。
第二,選取富有童年特征的事件。每個人的童年都是一樣的,沒有經歷什么轟轟烈烈的完整的事件,絕大多數都是零碎的、瑣屑的。從內容上看,文章并沒有寫什么完整的事件。內容無非就如作者自己說的,是“趨(驅)趕蟲魚鳥獸”、“抓拍飛蛾”、“互扔草籽”、“折樹枝當兵器打架”、“念動咒語”……所有這些都不算什么大事件,但每個人的童年的確都如此,只是我們一般不屑或不敢把它真實地寫出來罷了。當然,如果只是表面化地來寫這些事件會一點趣味都沒有,而作者能帶著一種強烈的童真來寫,就能化腐朽為神奇??賜晡惱?,我們更多的不是記住事件本身,而是感受到童年的美好——因為純真,所以美好。
第三,情境的塑造是比較成功的。比如,“空氣清爽濕潤,可以聞到醉人的花香”;“矯健的身影避過撲面而來的繁枝雜葉”;“耳邊風聲呼呼,后面樹葉飄飄”;當然,還有“媽媽叫喚的聲音”等等。正是這些情境,喚醒了我們童年的體驗,引起了我們審美的愉悅。另外,還有一個更為典型的,就是通過陽光的變化來寫時間。清晨,作者用“透過窗戶照進來的光柱,帶著微塵在空中跳躍”,而傍晚用“樹陰里光柱逐漸變細,最后像細線般被抽走”。這種寫法新穎而精到,只有細致入微的觀察和體會才寫得出來。童年時代的清晨是怎么樣的,對于我們這些成年人來說已經很遙遠了。但看到這種語句卻又一下子拉近了我們和童年、和生活、和自然、和自己心靈的距離,這就是情境的力量。當然這種情境的塑造能力來源于觀察、體會與感悟。一直很喜歡在晴朗的日子里突然問學生:“你們到底有多長時間沒好好看看天空了?”同學們總是那么的詫異與感慨。我想,這感慨之中多少包含著對眼下單調生活的厭煩和對逝去時光的懷念。

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