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部落冲突coco:冰心、泰戈爾等同名詩歌《紙船》三首比較閱讀

時間:2011-06-01 11:36:02  來源:秋人的博客  作者:林秋人

承載童心、真情和夢想的“船”
                    ——冰心、泰戈爾等同名詩歌《紙船》三首比較閱讀
人教版語文七年級課本選入冰心的詩歌《紙船》。這首詩是冰心于1923年乘約克遜號郵船赴美國留學時在船上寫下的。在離滬的第十天,面對茫茫大海,年青的冰心倍感孤獨,日夜思念親愛的母親。她疊了一只只紙船,放入大海,熱切地希望它們能漂回祖國,漂到母親身旁。詩人知道這是不可能的。那些紙船“有的被天風吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上”,然而她仍珍惜地留著每一張紙,疊成一只只很小的船拋入海中,她知道當女兒苦苦思念著母親時,母親也是日夜思念著愛女,因此好希冀那眾多的紙船中總會有一只很小的白船兒會地進入母親的夢中,“------它載著她的愛和悲哀-------”
小孩大約都褶過紙船,可能也都曾把這心愛的小船放入水中,一邊看它輕輕地漂去,一邊擔心它沉沒。冰心在漂洋過海的時候,用疊紙船來寄托自己思親之情,當然是很自然的事。我們再來看看一首褶紙船的詩。
紙船
田地
我用半張報紙,
給孩子折了只無篷的露水船;
孩子又用一根紗線,
把露水船系在窗臺上面。
 
孩子上床時對我說,
要去接外婆到我們家來玩;
他出生以來還沒見過外婆,
卻把外婆深深懸念。
 
夜里的風把露水船帶走了。
我怕孩子找不到船會淚流滿臉,
他卻說:“昨夜外婆已經來過,
天亮后又趁船回到鄉間——”
同樣是紙船聯系著親情。只是在這里是用半張報紙,草草地折成露水船。想來是這小孩太小自己不會褶,由大人來做就敷衍了事了。然而小孩還是很珍惜的,他“------用一根紗線,把露水船系在窗臺上面”?;贗房純幢牡鬧醬?。她是“從不肯妄棄了一張紙,總是留著——留著疊成一只只很小的船兒”。從這兒看得出這年青女子心思之縝密,思緒之連綿。但是她又不失天真的童心,把紙船一只只拋下海,而且久久地關注著??吹僥切┲醬?,“總希望有一只能流到我要它到的地方去”。
比較這兩首詩,還可以看出在田地的詩的開頭,“我”為小孩疊的紙船,只是兒童粗陋的玩具,那紙不是鮮艷的兒童手工用的色紙,而且折的只是憋腳的無篷船;而在冰心那兒紙船已經承載著濃濃的親情。后一首詩開頭確實平淡,可是它的末段竟如神來之筆。第二天早晨“露水船”被夜風刮走了,大人深怕孩子找不到船會淚流滿臉,正想安慰孩子,哪知道在孩子那里紙船早已駛入美麗的夢境,出色地完成了孩子真摯的愿望?;贗吩俅θ?,我們發現詩人為了抒寫童心之可貴,早已設定個大人與小孩在這問題上的“差距”,而差異和距離使美更加顯現出來??杉欠萜降墻承畝澇說墓αΠ?!
冰心詩中的末段也是有力之筆。那詩一開頭就寫道:一邊是珍惜地留下每一張紙,仔仔細細地疊著小小的船,滿含著溫情把它拋入海中;一邊是無情的天風冰冷的海浪,一陣又一陣地摧殘著可愛的小紙船。一熱一冷,一個希望一個毀滅,而在這巨大的對立中顯現出的摯情足以令人擊節詠嘆。然而如果就此而止,有如想象的翅膀在海天不停地飛翔,總嫌沒落實處。這時詩人超越遼闊的空間,到了思念的另一頭,讓母親思兒的夢中漂進純潔的小白船。這既符合情理,又營構了優美的意境。而借著幻想中對母親體貼的話語,把那思念之情,表現得更加淋漓盡致。
 船是人們過河渡海達到彼岸的工具,由于水路那潺潺的濤聲、茫茫的前途,使這旅途比在陸地增加了許多艱辛和未卜的風險,因此那彼岸也就多了一層神秘的誘惑感,而船也具有了詩意的象征性。那朝發白帝的輕舟,系在門前的萬里船,乃至野渡橫舟,天際孤帆無不帶著濃濃的詩意印在我們的腦海。對于小孩當然要少很多蒼桑的積淀,然而船所激發的想象可能更為豐富。
在初中第三冊語文課本的練習題中還選入泰戈爾的《紙船》:
我每天把紙船一個個放在急流的溪中。
我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。
我希望住在異地的人會得到這紙船,知道我是誰。
我把園中長的秀利花載在我的小船上,
希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。
我投的紙船到水里,仰望天空,
看見小朵的云正張著滿鼓著風的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!
夜來了,我的臉埋在手臂里,
夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩浮泛去。
睡仙坐在船里,帶著滿載著夢的籃子。
可以想見詩中的“我”是個小孩或者童心未泯的詩人,他“每天把紙船放在急流的溪中”,而且寫上自己的名字、住址,熱切地期望與人交往。他想象著紙船像“小朵的云正張著滿鼓著風的白帆”,他的什么游伴也把自己疊的紙船放下來“同我的船比賽!”他還把“秀麗花”栽在船上,“希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。”還夢見“我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。/睡仙坐在船里,帶著滿載著夢的籃子。”
在這首詩中,詩人營造的夢想與現實的對比也是獨特而鮮明的,一開篇,把紙船投入急流,其尖銳的矛盾就使紙船的命運可想而知了。因此詩人不像冰心那樣目不轉睛地關注著紙船被風浪吞噬的慘狀,而是“我投我的紙船到水里”,卻“仰望天空”;不看紙船在水中的掙扎,卻看著“小朵的云正張著滿鼓的風的白帆”,最后,他干脆不再面對現實世界,而把“臉埋在手臂里”去“夢見我的船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去”,使紙船在想象中排解著“我”的孤寂,寄托著御風競發的快感,承載著美好的瑰麗的夢想。那希望之急切,想象之豐富令人贊嘆。
從上面提到的三首同題的詩中,我們可以看到詩人都以真摯的童心,捕捉稚拙的童趣;并且以想象和聯想構成人與事、人與人或現實與夢想之間的差距或矛盾,來寄托感人肺腑的真情,激發人們對天真自然的回歸之情,鼓舞人們追求純潔真情的勇氣。這是值得我們學習的寫法。
(作者:林秋人  寫于2001年)      原文地址:秋人的博客

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