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部落冲突百度版最新:「人教課標」七年級上《風箏》說課設計

時間:2016-05-30 21:29:42  來源:部落冲突coc安卓版  作者:水頭中學 蔡景晟

一、說教材和學情
(一)教材
《風箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文,本單元以家庭、親情為主題,濃濃親情,動人心弦。親情是人世間最真摯最純美的感情,因為有了他的存在,生活才具有了詩性的光輝,生命才具有了永恒的動力。魯迅的《風箏》就是在溫馨與和美中,在矛盾與沖突中展現濃濃的兄弟之情??墑?,細讀作品,作者的立意遠不止于此。這篇散文中,既有魯迅的兄弟之情,也有游戲之于兒童的意義,有魯迅的自省精神,更有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。作者以風箏為描述對象,借風箏抒懷、述志,風箏是情緒消長的線索,也是復雜思想感情的凝聚載體。詩篇以凝練的語言,熾烈的感情,表現了豐富深刻的思想內容和濃郁的詩情、詩境,具有震撼人心的感染力。
(二)學情
《風箏》面對的學習群體是一群剛進初中的十一二歲的少男少女,他們成長在無憂無慮的20世紀九十年代,在他們認為親情就是溫柔的話語,是細心的呵護,是鼓勵與支持,是牽掛與思念。所以受經歷與知識積累水平所限,對這篇通過矛盾與沖突展現親情的文章要達到深層理解必然有一定難度。而且我班學生群體中按學習能力、感悟能力區分又有幾個不同的層次;所以教師必須做到兼顧全體,合理設置教學目標,靈活安排教學過程。
二.說教學目標
(一)教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》的基本精神,語文學習必須強調和協調知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的相互滲透和協調發展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標:
知識能力目標:
1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語。
2有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的濃濃親情。
3多角度、有創意地理解課文。學習圈點勾畫的讀書方法。
過程方法目標:
自主、合作、探究式的探討問題。
情感態度與價值觀目標:
感受文中濃濃的手足之情,學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。
(二)教學重難點
本文的重點放在對“精神虐殺”一幕的理解以及濃濃親情的體驗上;將理解作品中作者的“悲哀”之情作為教學的難點。
(三)課時安排及目標內容
本文是一篇重要的講讀課文,思想的深邃,選材的精巧,結構的別致,加上語言運用的高超藝術功力,需要掌握的東西比較多。加上農村學生基礎差的特點,我在教學上安排三節課的時間,我的教學設想是,第一課時熟悉課文內容,積累文中重點詞語,了解作者及寫作背景。第二課時在整體感知課文內容的基礎上,多角度、有創意地理解課文,體會作者的思想感情。第三課時將本文與<滿天的風箏>進行對比閱讀.這里我重點說明第二課時。
三.說教學方法
本文是學生進入初中后第一次接觸魯迅文章,由于他們不了解作者的寫作風格,而且文章中疑難的問題較多,所以學起來有一定難度。再加上初中生平時對沖突誤解中的親情體會不到或不深,所以多讀課文,通過朗讀來感知文本;以圈畫重要詞句并賞析品讀來落實重點,理解主題;通過自主質疑、合作探究來啟迪思考。同時借助于錄音機、圖片以及其它多媒體教學手段,力求在教學中體現語文的熏陶感染作用,體現課堂民主、師生平等對話的教學理念。
四.說教學程序及策略
為了達到既定的教學目標,我設計了如下的教學程序:
(一)激情導入,初步感知
首先,用多媒體課件展示在陽春三月放飛風箏的情景,并配以教師一段聲情并茂的導入詞:歲月的書簽一頁頁翻過,我們的年齡雖早已離開了童年的范圍,但那些關于童年的零零碎碎,總會在空閑時候,或睡夢中,一幕幕重現腦海,即便霎那的遐思,也每每咀嚼出甜蜜,快樂。風箏給單純的童年帶來了別樣的快樂,這快樂化成一段長久記憶銘刻于我們的腦海中,同時也銘刻于魯迅的心中……
好的導入猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,自然就能吸引學生注意力,激發學生學習的興趣和欲望。
(二)與文本對話落實重難點
輕松的心情利于快速進入學習狀態。而朗讀全文,既積累了詞語,又對文章有了初步的感知。所以我讓四名學生美美的來讀課文,利用古箏曲《高山流水》做背景音樂、渲染氣氛,讓學生邊聽邊思考:1全文回憶了一件什么事?你讀了有哪些感受?這一環節意在讓學生從整體上把握課文內容。
為了突出教學重點,突破教學難點,我設計了這樣幾個思考題:
1.哪些地方體現了小兄弟對做風箏的癡迷?學生通過朗讀、勾畫找出相應詞句,從而將課文的學習落實到語言層面。
2.“我”不許小兄弟放風箏對于“精神的虐殺”這一幕指哪件事?具體是怎樣的?

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