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部落冲突弓箭手的脚:牽手過后是放手

時間:2016-06-23 09:59:30  來源:部落冲突coc安卓版  作者:胡元元

工作近一年,教育過的孩子有聽話乖巧的優秀學生,更有讓老師們傷透腦筋的所謂問題學生。我們成功教育好每一個學生所帶來的滿足和快樂是如此的強烈和巨大,它要教師花費很多的精力、很多的耐心、很多的智慧去教育他們,陪伴他們,牽手是一段辛苦的過程,牽手過后還需要放手。若因害怕失敗而不敢放手一搏,永遠不會成功。
學生的個體差異是客觀存在。因此在教學時,要認真對待 不同的學生有不同的思維方式,不同的學生有不同的基礎和能力水平。一方面應該提供一個可以促進不同學生共同進步的機會。讓所有的學生都能體驗到學習的樂趣。另一方面,教學中可提出不同的要求,提供多種可能鼓勵學生自主選擇,讓學生在以適合于自己的要求和方式的學習中,逐步達到目標要求。要尊重學生的差異,并利用這種差異,讓學生去交流,在相互學習中共同發展。同時要特別重視學習困難學生的內外輔導工作,關注他們的學習過程,給予真誠的幫助,讓每一個學生都能在原有的基礎上有所進步。
課間時間我會安排一些學困生做一些基礎題訓練,以減少他們對知識的積累,也能增強其學習的信心。對于學困生來說,成績的提高不是一時一刻能夠做到的,但是如果他們能夠端正學習態度,增強自信,我相信他們一定會有不同程度的提高。
三年級我開始采用幫扶制度。在班級中總有一些出類拔萃的孩子,他們有著較好的成績,并有一些較好的學習方法,調動他們的力量,讓他們參與到幫助更多的人之中,那樣一定會有意想不到的效果,因此我在班級物色一些機靈的孩子培養他們做小老師??嫉氖焙蛑皇僑盟前鏤壹觳樽饕?,出錯的地方我來講給他們聽,到后來我講第一遍再嘗試著讓小老師根據自己的理解學著我的思路來講,時間一長小老師就可以嫻熟地進行輔導工作了。她們輔導學困生比我還要棒,比我還要有耐心,效果比我還要明顯。學困生在聽我分析題目的時候多少有些害怕,聽不懂又不敢多問??墑撬竊諤±鮮Ωǖ嫉氖焙蚓兔揮姓廡┬睦硌沽α?,那時候的他們心理比較放松,甚至覺得寫作業并不孤單枯燥因為有人陪伴。小老師的語言雖然有些稚嫩,有時候聽起來語句都不通順,但是孩子和孩子之間就是有那種默契。磨合到現在,小老師的語言組織能力已經很厲害了。
突然意識到孩子們的可塑性真的非常大,在初步形式一批自信的學習小老師的同時,管理小老師的架勢也形成了,原本我并不指望這些小班長能分擔我的工作,但現在的孩子真的都非常有膽量,也很善于表現自己。我們班負責開門的小朋友乖巧聽話,每次我布置的任務說過的話她都能記得清清楚楚,并做得很好。早上小朋友六點多就到校了,為了利用好早晨的時間我一再強調到??純甕饈?,不許亂走動,可是連續幾周我突擊檢查發現他們仍然散亂著,我很無奈,沒有多想對那個開門的小姑娘說:你到校早,幫我看著都是哪些同學不愛看課外書的,以后我們班一本課外書都不借他看!我只是隨口一說,第二天早上我從教室窗口經過,窗簾關著,里面靜悄悄的,我以為英語老師已經在組織早讀了,走到門口才發現開門的小朋友拿著書坐在講臺上,下面豎著五顏六色的書,小腦袋縮在書后面都沒有注意到我站在門口……啊后面連續幾天都一直這樣,我甚至不忍心走進去打擾他們。早讀管理其實很簡單,閱讀課外書對他們來說本來就是件輕松快樂的事,不需要壓著他們去看,他們只是需要個環境,大多數孩子還是非常聽話的,有人在臺上做了示范就有會有人跟著學,一部分人靜下來了,那些貪玩的小朋友也會慢慢融入進去。好習慣堅持下去很難,我要做的就是在他們快要疲憊的時候出來,提出一些新想法,讓他們體會到堅持讀課外書的樂趣。
在教育觀念不斷更新的今天,作為一名熱愛學生的教師,有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。讓我們攜起手來乘賞識之風,捧起關愛之情,燃起信心之火,播下希望的種子,學會放手讓其自由發揮!
 

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